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返回列表   发布于:2015-10-29 14:22
让教育之梦扎根
          作者:大南山中学教师   钟飞燕

           我有梦,梦校园东南角的橄榄树春华秋实;我有梦,梦教室里书声琅琅永不止息;我有梦,梦学生的青春年华如文化走廊般斑斓多姿······我有梦,我敢想!我想飘扬的国旗与木棉花永远热血不褪;我想穷思毕精引着学生勇攀知识山峰;我想让自己年轻的心揣紧教育之梦扎根于三尺讲台。
      我年轻,教学经验不足,但我始终谨记“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”;我急躁,对待学生耐心不足,但我未敢忘记“尽小甚微,渐以致之”;我洒脱,受着社会多元思想冲击,但我希望学生懂得“才智之士多则国强,才智之士少则国弱”仍是主流。尽管“天地君亲师”似乎逐渐被人们淡化,“师道尊严”也呈现出滑坡的趋势,甚至“梦想”于当下亦仿佛羞于启齿。但,那又如何!我骄傲于自己是一名青年教师,我敬重古时夫子,故向着其学识、修为和境界看齐。我敢于呐喊梦想:扎根于杏坛;我自愧未成标杆,但我会和学生一起,我们迎着阳光,迎着变革的新纪元,期待着茁壮成长。
      梦想萌芽时,我曾彷徨过:自己写作尚需字句斟酌,如何为学生批改作文;阅读文言文尚需借助工具书,如何为学生铺开古代诗文的华美意境;仅是写字便需注意比划圈点,又谈何给予学生温暖与希望呢······
      导师说:用心,一切便皆有可能。正是导师不断给我力量,我渐渐地相信:即使我没有广厦可以遮风挡雨,但我有伞,依然可以量力而为去渡人。梦想在实践中更加坚定了:办公桌上书写工整的作业本,课堂上好奇的求知表情,每天上下课清亮的问好声,甚至在校外街头遇到时的一个羞涩微笑,于我都是莫大的鼓励与慰藉。在学生的日益进步中,我朝着梦想迈进的步伐越加稳健有力。
      矢志不渝时,教育之梦便焕发出新的生机,充满着破土而出的力量,它需要养分,养分来自于教师的自我修养与提升。面对内容简略的初中语文课本,我每次备课总通过传统书籍、互联网等多种途径完善丰富课文,在课堂上发声时方能笃定从容。面对心性未稳心生叛逆的中学生,我习惯先礼后兵保有孩子的自尊心还原事情真相,在事态解决后更能赢得学生的认同。面对事无巨细的工作日常,我坚持写好工作日记,在繁杂中有条不紊的抽丝剥茧总结经验。只有养分充足,才能给予孩子们的心田恰到好处的灌溉。
       一片花田未必能株株枝头绽放,一个班级未必能个个学生乖巧好学。学习上,基础扎实成绩优秀的学生能进一步拓展知识面充实自我;基础薄弱成绩徘徊不前的学生也能一步一个脚印的缓慢进步,只端看教师的态度。思想品德则最重要,无论成绩好坏,无论性格迥异,我始终认为这才是教育的根本。令每一位学生宽以待人热爱生活才是我教育之梦的真正追求。犹记得我第一年工作的时候,初二的学生本应是朝气蓬勃的,可我得见的却是一张张对着书本面无表情的近乎麻木的脸,他们有着鲜明得令人心疼的绝望:反正成绩太差、家长太忙、明天还太远!更有着令我几乎梦想破灭的“自知之明”:哪位同学稍显努力便是异类!这是教育发展的瓶颈呀。悲伤之余不应悲观,更应奋进:《端午的鸭蛋》演绎出溢彩的民俗,可岭南的端午没有鸭蛋,于是自主介绍家乡节日民俗既能调动学生积极性,也能增强学生自信心,从而扭转学生对于学习的态度。
       少年如花,即使未见盛开,但只要根劲枝壮,总能长出与众不同的姿态,切莫急于求成,等不及花开便揠苗助长等不来花开便随手弃置。对“好学生”有多爱对“坏学生”就有多恨的教师并不在少数,要知道,当你感觉到风时,风才在吹;当学生感受到爱护时,爱才会在学生心中生发。教师的作用太重要了,走对一步可以把孩子送上天堂,走错一步可能把孩子送入地狱。对于娇嫩的少年来说,恰到好处的不以成绩优劣为前提的呵护浇灌真的太重要了。我们的教育之梦应该是让学生温暖地做梦,而非粗暴地惊醒打断。梦、温暖、希望是多么美好的事物,与知识一样,都应该是令人快乐的,同理,教育亦然。 让学生有梦可做,我们教育之梦的根才能扎得更深更稳固,才能枝繁叶茂,才能让学生获得如水清凉。教育其实就是河流,沿途皆是风景,学生便是其中自由自在的浪花,欢腾着欣赏着美景前进,教师就是暗涌,深沉而坚毅地指引方向。最怕的,莫过于流水成冰,教师唯利,唯学子成绩,唯职称功名;一旦成冰,师生之情温暖难复,学生快乐难觅,又谈何造梦。快乐是无价的,快乐才是生命的本质,也应当是教育的特质,理想的花朵只有在适宜的土壤中才会欢畅无比的开放得势不可挡;学生只有在身心舒畅的情况下才能发挥各自最大的潜能。当我还是学生的时候,我每天计算着单词有几个,作业差几页,考试得几分,生活轴心全都围绕着忧心的东西打转,毫无快乐可言。当我成为一个老师,更不应该让我的学生重蹈覆辙,我要我的学生快乐,即使他们不能考得特别高分儿。
       我的教育之梦绝不是那几个单调的阿拉伯数字,“成绩只是学习的副产品”,真正造梦的教育应该是让学生在快乐中感受到世界的温度,把握时代的脉搏。若是教育者高喊着“我有梦”,却令学生掉进“汲汲于大红色分数”的冰窟中,那将是噩梦!有梦之人传递的应是正能量,中学生比任何群体都需要正能量,只有在温暖、快乐中才能让他们相信正能量。显而易见,教育之梦应是有温度的,教育者散发出的气息决定了教育的温度,适宜的温度才能将正能量春风化雨。曾遇过桀骜不羁的孩子,单亲又留守,眼神中浓重的不信任与防备,仿佛敏感多疑的刺猬,稍不留神便似“全世界与我为敌”;从最初的对牛弹琴到愿意勉强应对,从顶嘴对抗到敞开心扉,那位学生的热泪仿佛冰雪,令我的梦想之树战栗、落叶飘飞。倍感欣慰的是,再后来他身边开始有了朋友,伴随着欢笑,我想,分享、互助对于他来说,不再陌生了吧。
      当下的教师应有“反身而诚,乐莫大焉”的自觉,无关体制无关光环;应再塑“润泽心灵”的思想,做润泽心灵之人,其色也恭,其礼也至,将学生视为一根根有思想的苇草,看似脆弱但确信其坚韧。让自己的教育之梦扎根吧,让学生将温暖与快乐扎根吧。只有教师心凝神定、精神丰富,方能引领和强大一群鲜活的生命;只要学生心存正能量,有安全感有尊严,方能回归爱,回归到生命本身,让生命在爱与自由中尽情呼吸。

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